Wir stehen an einem Wendepunkt – in einer Zeit, in der die Ungleichheit in Bildung und Gesellschaft ein Ausmaß angenommen hat, welches für uns nicht mehr tragbar ist. Heute erleben wir eine Zeit, in der die Schere zwischen Arm und Reich derart auseinanderklafft, dass ein echtes gegenseitiges Verständnis der Bedürfnisse immer weiter verloren geht. Das schiere Ausmaß an Komplexität unserer Welt verunsichert uns, und die Menge an Möglichkeiten erscheinen uns oft überwältigend. Diese Herausforderungen spiegeln sich nicht nur in der Gesellschaft, sondern auch im Bildungswesen wider – jenem Ort, der uns eigentlich auf die Aufgaben des Lebens vorbereiten sollte.

Es ist an der Zeit, über das Bestehende hinaus zudenken und eine neue Realität zu gestalten – eine Realität, in der Bildung nicht begrenzt, sondern entfaltet. In unserer Vision werden Bildungseinrichtungen zum Dreh- und Angelpunkt einer jeden Kommune und Stadt. Sie sollten die schönsten, modernsten und bestausgestatteten Orte sein – Spiegelbild einer Wissensgesellschaft, deren Wohlstand auf Ideen, Innovation und Wissen gründet. Doch Bildung darf nicht auf reine Wissensvermittlung reduziert werden. Vielmehr muss sie ein Raum der Neugierde, der freien Entfaltung und der persönlichen Entwicklung sein. Ein Ort, an dem Menschen zusammenkommen, sich austauschen, diskutieren und voneinander lernen. Ein Zentrum des lebenslangen Lernens, tief verwurzelt in den Werten von Demokratie und Solidarität. Ein Ort, der Respekt, Vielfalt und Integration nicht nur lehrt, sondern lebt. Bildungseinrichtungen sollten Orte sein, die dazu einladen, wilde Ideen zu spinnen, gesellschaftliche Themen zu hinterfragen und sich inspirieren zu lassen. Bildungsstätten müssen Symbole der Gleichberechtigung und Gerechtigkeit sein – Räume, in denen jeder Mensch die Möglichkeit hat, sein volles Potenzial zu entfalten.

Bildung sollte nicht fragen, an welchem Arbeitsplatz wir uns wiederfinden, sondern vielmehr dazu anregen, welches Problem wir vielleicht in Zukunft lösen wollen und welchen Beitrag wir für die Gesellschaft leisten möchten. Eine Gesellschaft funktioniert nur, wenn sich alle beteiligen. Wir sollten versuchen die gesellschaftliche Verantwortung zu diffundieren anstelle sie auf wenige Schultern zu verteilen. Es geht nicht darum, das eigene Leben ausschließlich der Gemeinschaft zu widmen, sondern jedem die Möglichkeit zu geben, sich auch mit den eigenen Interessen auseinanderzusetzen. Es muss unser aller Ziel sein, den gesellschaftlichen Stellenwert von Bildung so auszurichten, dass Bildung zu einem grundlegenden Anliegen von uns allen wird. Jeder Mensch soll die gleich Chancen und Möglichkeiten haben sich selbst zu verwirklichen und das eigene Leben nach den individuellen Vorstellungen zu gestalten – frei von äußeren Zwängen und vorgegebenen Bahnen.

Bildung ist Zukunft! Was es braucht ist ein Richtungswechsel, einen Wendepunkt in der Bildung, einen Wendepunkt in Richtung Zukunft! Wer die Bildung vernachlässigt, schadet nicht nur der Gesellschaft, sondern schadet auch der wirtschaftlichen Stärke und Zukunftsfähigkeit unseres Landes.

Die Vereinten Nationen haben mit den Sustainable Development Goals (SDGs) klare Ziele zur nachhaltigen Erhaltung unserer Erde und Bevölkerung formuliert. Unter anderem SDG Nummer 4, dass darauf abzielt hochwertige Bildung für alle zu zugänglich zu machen (United Nations, o.D.). Deutschland hat sich verpflichtet, dieses Ziel bis 2030 zu erreichen. Das Problem in Deutschland ist, dass der Mindeststandard dieses SDGs erreicht wurde, sich Deutschland aber seit dem nicht mehr weiterentwickelt oder teilweise sogar Rückschritte macht (Sustainable Development Report, o.D.). Trotz internationaler Verpflichtungen und zahlreicher Reformen steht das deutsche Bildungssystem vor erheblichen Herausforderungen (Bundesministerium für wirtschaftliche Entwicklung und Zusammenarbeit, 2022). Die Probleme reichen von strukturellen Schwächen bis hin zu den weitreichenden wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Folgen einer unzureichenden Bildungspolitik. Diese Problemdarstellung bietet einen Überblick über die derzeitige Situation und den möglichen Folgen der derzeitigen deutschen Bildungslandschaft.

Deutschland ist als Föderalstaat in 16 Bundesländer aufgeteilt. Gesetzlich wurde verankert, dass die einzelnen Länder über die Kulturhoheit verfügen. Dies bedeutet, dass die Zuständigkeit für Gesetzgebung und Verwaltung in den Bereichen Bildung, Wissenschaft und Kultur, bei den Bundesländern liegt (KMK, 2021). Dieser föderalen Aufteilung des Bildungssystems liegt die Idee zu Grunde, dass sich das beste System durch Wettbewerb mit der Zeit herauskristallisiert und andere Bundesländer diese Ideen anschließend übernehmen (Gebert, 2023). Dies resultiert in 16 verschiedenen Bildungssystemen, die kaum miteinander zu vergleichen sind. Jedes Bundesland hat seine eigenen Schulsysteme, Lehrpläne und Bildungsstandards. Seit 2017 gibt es zwar ein bundesweites Zentralabitur, doch welche Aufgaben dafür verwendet und wie die Noten vergeben werden, ist nicht nur von Bundesland zu Bundesland unterschiedlich, sondern wird nochmal von den Lehrkräften vor Ort verändert. Dies führt zu einer erheblichen Verstärkung regionaler Ungleichheiten (Magoley, 2023). Die dezentrale Organisation führt dazu, dass es keine einheitliche Strategie auf nationaler Ebene für die Bildung gibt.

Bereits 2012 kritisierte die Friedrich-Ebert-Stiftung (FES) das Fehlen einer solchen nationalen Bildungsstrategie. Die Abwesenheit dessen verhindert, dass Deutschland auf Herausforderungen wie dem Lehrkräftemangel, der Digitalisierung oder der Inklusion geschlossen reagieren kann. Statt einer langfristigen Vision dominieren kurzfristige Maßnahmen und parteipolitische Interessen die bildungspolitische Debatte (Friedrich Ebert Stiftung, 2012). Legislatives Denken bringt uns an dieser Stelle nicht weiter, es braucht langfristig und strategische Lösungen.

Ein Blick auf den Investitionsstau im Bildungsbereich zeigt, dass Planungssicherheit insbesondere beim Bau und der Modernisierung von Bildungseinrichtungen unerlässlich ist. Laut der KfW belaufen sich die fehlenden Investitionen allein in Schulen auf 54,8 Milliarden Euro, bei Kitas auf weitere 12,4 Milliarden Euro (KFW, 2024). Veraltete Gebäude, mangelnde digitale Ausstattung und unzureichende Sicherheitsstandards prägen den Alltag in vielen Bildungseinrichtungen. Diese Missstände beeinträchtigen nicht nur die Qualität des Unterrichts, sondern gefährden teilweise auch die Gesundheit von Lehrkräften und Schüler:innen. Die Coronapandemie hat die Schwächen der Infrastruktur besonders deutlich gemacht: Zahlreiche Schulen waren nicht in der Lage, auf digitale Lernformate umzusteigen, weil es an Grundvoraussetzungen wie stabilen Internetverbindungen oder digitaler Ausstattung mangelte (Spiegel, 2024).

Diese strukturellen Schwächen wirken sich direkt auf die Lernbedingungen von Schüler:innen, Studierenden und Auszubildenden aus und verschärfen den akuten Personalmangel im Bildungssystem. Aus einem Bericht der Kultus Minister Konferenz (KMK) von 2022 geht ein Lehrkraftmangel von 14.000 Lehrkräften hervor, wohingegen eine wissenschaftliche Untersuchung des Verbands Bildung und Erziehung (VBE) einen deutlich höheren Mangel von 81.000 Lehrkräften errechnete (Verbands Bildung und Erziehung, 2022).

Doch auch der Lehrkräftemangel ist nur Teil eines größeren Problems: mangelnde Ressourcen für Fortbildungen, zunehmende Bürokratisierung, die Ökonomisierung des Bildungssystems und marode Gebäude machen den Beruf unattraktiv (Easy-Tutor, 2024). Lehrkräfte sind zunehmend belastet, da administrative Aufgaben die eigentliche pädagogische Arbeit erschweren. Studien zeigen, dass hohe Stresslevel und Arbeitsüberlastung die Zufriedenheit von Lehrkräften erheblich mindern und das Risiko für Burnout erhöhen (Brunner et al., 2007; Rombolt, 2022). Die Konsequenzen sind gravierend: Es bildet sich eine Abwärtsspirale, die dazu führt, dass viele Lehrkräfte von ihrem Beruf abraten. Der Anteil an nachkommenden Studierenden stagniert (Statistisches Bundesamt, 2023).

Diese Abwärtsspirale hat weitreichende Folgen für die Schüler:innen. Im Jahr 2022 verließen rund 52.000 Jugendliche die Schule ohne Abschluss (Ratsch, 2024). Im Schuljahr 2023/2024 fielen 4,7 % der geplanten Unterrichtsstunden ersatzlos aus, was in einigen Fällen zur vollständigen Streichung von Unterrichtsfächern führte (News4Teachers, 2024). Die Auswirkungen gehen jedoch weit über den Unterrichtsausfall hinaus: Der zunehmende Leistungsdruck im Bildungssystem führt bei vielen Jugendlichen zu erheblichen psychischen Belastungen wie Burnout-Symptomen und Depressionen (Oberberg, o.D.). Durch das Fehlen an pädagogischem Personal, können diese Probleme nicht aufgefangen werden (Robert Bosch Stiftung, 2022).

Die wirtschaftlichen Konsequenzen dieser Entwicklungen sind alarmierend. Die OECD schätzt, dass Deutschland durch versäumte Bildungsinvestitionen jährliche Verluste von bis zu 3,4 % des Bruttoinlandsprodukts (BIP) hinnehmen muss – das entspricht rund 110 bis 120 Milliarden Euro (OECD, 2022). Diese Zahlen zeigen, dass unzureichende Bildungsinvestitionen nicht nur individuelle Lebenswege beeinträchtigen, sondern auch die wirtschaftliche Leistungsfähigkeit Deutschlands erheblich schwächen. Besonders problematisch ist dies vor dem Hintergrund des demografischen Wandels. Wir leben in einer alternden Gesellschaft, in der durch eine stagnierende Anzahl an Neugeborenen das Verhältnis zwischen Alt und Jung immer weiter auseinander geht. Um 1960 waren es noch sechs Arbeitnehmer:innen auf einen Rentner. Aktuell sind wir bei einem Verhältnis von 2:1 (Appel, 2024).

Zwar setzt Deutschland verstärkt auf Migration, um dem Arbeitskräftemangel zu begegnen, doch auch hier zeigt sich die Bedeutung eines funktionierenden Bildungssystems. Nur wenn Migrant:innen erfolgreich integriert und ausgebildet werden, können sie einen positiven Beitrag zur Gesellschaft und Wirtschaft leisten. Die deutsche Gesellschaft ist eine Wissensgesellschaft, der Wohlstand hängt also von der Qualität des Wissens ab. Ohne eine strategische und langfristige Erhöhung der Bildungsinvestitionen bleibt Deutschland nicht nur in seiner Wettbewerbsfähigkeit zurück, sondern bürdet zukünftigen Generationen erhebliche finanzielle und gesellschaftliche Lasten auf. Bildungsreformen, die jetzt umgesetzt werden, haben das Potenzial, nicht nur wirtschaftlichen Wohlstand zu sichern, sondern auch soziale Gerechtigkeit und Stabilität zu fördern. Der Handlungsdruck ist hoch, da jedes Jahr Verzögerung Milliarden an Euro kostet (Wößmann, 2009).

Bildung ist der Schlüssel zu Innovationskraft, Wettbewerbsfähigkeit und gesellschaftlichem Zusammenhalt. Jetzt zu handeln ist unerlässlich, denn jede Verzögerung kostet nicht nur Geld, sondern auch die Zukunft kommender Generationen.

Literatur

Die Problemdarstellung macht deutlich: Es besteht dringender Handlungsbedarf. Trotz der großartigen Arbeit zahlreicher Organisationen, die sich einzelnen Aspekten widmen, fehlt es an einer ganzheitlichen Strategie. Viele Akteure arbeiten isoliert in ihren eigenen Strukturen, ohne ihre Kräfte zu bündeln und eine gemeinsame Lösung länderübergreifend zu entwickeln.

Genau hier setzt unsere Organisation an.

Unser Ziel ist es, als Schirmorganisation zu agieren und Akteure im Bildungssystem zu vernetzen. Gemeinsam wollen wir Kräfte bündeln, Synergieeffekte nutzen und konkrete Strategien entwickeln. Diese sollen über Legislaturperioden hinweg Bestand haben, an bereits existierende Strukturen anschließen und einen klaren Aktionsplan abbilden. So wollen wir die Bildung nachhaltiger, gerechter und zukunftsfähiger gestalten.

Dafür werden wir zunächst eine umfassende Analyse der bestehenden Probleme im Bildungssystem durchführen. Gleichzeitig wollen wir erfolgreiche Konzepte und bereits existierende Lösungsansätze zusammenführen, um Doppelarbeit zu vermeiden und wertvolle Ressourcen effizienter zu nutzen.

Um den benötigten Bedarf an Finanzmitteln zu bewältigen zeigt der folgende Finanzplan detailliert, wie die benötigten Mittel eingesetzt werden und welche Finanzierungsquellen wir als Basis anstreben, um das Projekt nachhaltig umzusetzen. Es wird klar, dass wir auf externe Unterstützung angewiesen sind, da wir keine eigenen Einnahmen generieren. Als gemeinnütziger Verein versuchen wir den größten Teil der Arbeit über ehrenamtliches Engagement zu decken. Dennoch werden für den laufenden Betrieb und die Administration festangestelltes Personal benötigt, welches für ihre Arbeit entlohnt werden soll.

Wir können Großes nur gemeinsam erreichen – und genau dafür brauchen wir DICH!

Ein so großes Projekt wie unseres kann nicht von wenigen allein gestemmt werden und das soll es auch nicht. Es sind Probleme, die uns alle betreffen und können nur im Miteinander gelöst werden. Deshalb sind wir auf deine Unterstützung angewiesen. Egal, ob du Schüler:in, Experte:in im Bereich Bildungs- und Sozialwissenschaften, Lehrer:in, Erzieher:in, Student:in, Aktivist:in, Teil einer Initiative, Stiftung, eines Vereins, einer Eltern- oder Schülervertretung, eines Thinktanks, einer Behörde oder einfach DU – weil dir das Thema am Herzen liegt – wir brauchen EUCH alle!

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